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2021年内蒙古师范大学蒙古学学院333教育综合考研核心题库之教育学论述题精编

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2021 年内蒙古师范大学蒙古学学院 333 教育 综合考研核心题库之教育学论述题精编 主编:掌心博阅电子 第 1 页,共 33 页 特别说明 www.handebook.com 本书根据历年考研大纲要求并结合历年考研真题对该题型进行了整理编写,涵盖了这一考研 科目该题型常考试题及重点试题并给出了参考答案,针对性强,考研复*首选资料。 版权声明 青岛掌心博阅电子书依法对本书享有专有著作权,同时我们尊重知识产权,对本电子书部分 内容参考和引用的市面上已出版或发行图书及来自互联网等资料的文字、图片、表格数据等资料, 均要求注明作者和来源。但由于各种原因,如资料引用时未能联系上作者或者无法确认内容来源 等,因而有部分未注明作者或来源,在此对原作者或权利人表示感谢。若使用过程中对本书有任 何异议请直接联系我们,我们会在第一时间与您沟通处理。 因编撰此电子书属于首次,加之作者水*和时间所限,书中错漏之处在所难免,恳切希望广 大考生读者批评指正。 第 2 页,共 33 页 www.handebook.com 一、2021 年内蒙古师范大学蒙古学学院 333 教育综合考研核心题库之教育学论述题 精编 1. 试述教育对人的发展的重大作用。 【答案】教育是有目的有计划地影响人的一种活动,它在人的发展中的作用,曾被历史上许 多思想家、教育家做过充分的肯定。如荀子说:“干越夷貂之子,生而同声,长而异俗,教使之 然也。”法国的启蒙思想家卢梭(J.J.Roussesu,1714-1778)说:“植物的形成由于栽培,人的形 成由于教育。”康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”英国资产阶级 哲学家、教育家洛克(T.Locke,1632-1704)说:“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好 或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的人类之所以千差万别,便是由于教育之 故。”在洛克看来,儿童“是一张白纸或一块培,是可以随时随心所欲地做成任何式样的”。他 们的这些说法,虽不尽科学,缺乏科学的分析,没有把教育与环境区分开来,也忽视或否认了遗 传和人的主观能动性在人的发展中的作用,但却具有积极的意义。 影响人的发展的后天因素中,环境对人的发展起着一定的制约作用,而比起环境的自发影响 来说,教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用。并且随着社会的发展,科学技 术的日益进步,教育对人的发展的主导作用,表现得越来越明显。在现代社会生活中,很难设想 一个没有受过系统的学校教育的人能够参加工作和做好工作。在新的技术革命影响下,有人认为 利用图书馆、电视和计算机可以代替学校与教师,从而提出“学校消亡”和“教师取消”的论点。 这是一种非常肤浅的认识和错误的说法。现代技术的发展,可以引起教学组织形式的变化,电视 和计算机等可以作为教学的手段,但却不能代替学校和教师的作用;图书馆可以给人以很多的信 息,但是,没有专职教育人员的指导,是不能有效地获得系统的知识的,特别是对儿童和少年的 学*,图书馆是代替不了学校教育的。但是,我们必须明确,学校教育主导作用的现实,必须通 过学生自身的积极活动。教育者应根据教育对象的身心发展规律充分调动学生的积极性,耐心细 致地做好学生思想工作,使学生自觉的抵制和克服不良的影响,并作好学生家长工作以及与社会 上有关机关团体的联系工作,调动学生家庭和社会力量中的积极因素,去抵制和克服影响学生发 展的消极的不良因素,以充分发挥学校教育的作用。 2. 联系实际分析我国普及九年义务教育中存在的问题及其对策。 【答案】20 世纪 80 年代中期,我国提出普及九年制义务教育的计划,规定将分地区逐步实 现“普九”,到 2000 年,占全国人口 85%的地区能够完成“普九”。这一目标基本按期实现。但 从义务教育的现状来看,完成“普九”预期目标的过程也为当前义务教育的发展埋下了隐患。主 要表现为: (1)义务教育普及与提高关系的问题。“普九”最初以完成义务教育的普及性为目标,因此 关注的教育发展指标是入学率,但却忽视了教育的巩固率以及辍学率等衡量教育质量的指标。因 此,“普九”的规模与质量之间具有不对等性。这也是国家当前制定以提高义务教育质量为目标 的原因所在。 (2)义务教育普及与免费义务教育的问题。1986 年《义务教育法》虽然提出免费义务教育 一说,但将免费的范围指定为免杂费,不免学费。这与义务教育免费的属性具有分歧,因此,新 《义务教育法》将实现免费的义务教育作为新时期发展的目标,从农村做起,逐步实现。 (3)义务教育普及与均衡发展的问题。1986 年《义务教育法》实行义务教育分级管理,由 于各地经济发展水*不同,导致义务教育的不均衡发展。义务教育不均衡发展严重影响了教育公 *以及社会公*,为此,新时期义务教育以均衡发展为根本宗旨,在普及的同时实现均衡。 因此,新时期义务教育发展主要针对学生免费、教学质量、教育均衡三方面目标的实现展开。 三方面问题表面上看是不同性质的问题,实际上其内部具有内在联系,彼此相关。首先,国家实 行免费义务教育,需要提供充足的教育资源;其次,教育均衡发展的解决途径是国家通过公*地 分配教育资源实现城乡、区域、校际间义务教育的均衡发展;第三,教育资源均衡的重要体现就 是学校师资、教学设备的*等性,学生入学的*等性,这些就是保证学生具有公*竞争的学业成 就的关键。可见,教育资源均衡配置是解决问题的关键。 第 3 页,共 33 页 www.handebook.com 3. 列举五种当代国外主要教学模式,并说明当前在我国教学实践中采用的教学模式。 【答案】(1)当前国外主要教学模式: ①程序教学模式。代表人物是美国心理学家斯金纳,该教学模式把学*内容分成一个个小的 问题,系统排列起来,通过编好程序的教材或特制的教学机器,逐步地提出问题(刺激),学生 选择答案,回答问题(反应),回答问题后立即就知道学*结果,确认自己回答的正确或错误。 ②“发现学*”教学模式。倡导者是美



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