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鲸教学设计方案

发布时间:

  教学目标:

  1、朗读课文,了解鲸的特点和生活*性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

  2、培养学生热爱科学的兴趣。

  教学重点:了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。

  教学难点:让学生了解鲸的进化过程。

  教学课时:第二课时

  教学过程:

  一、课前播放音乐《神秘园》

  二、在影音欣赏中回忆旧知

  师:同学们,刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么(鲸)?是呀,在无边无际的蓝色的大海里,生活着世界上最大的动物??鲸,今天,我们继续学*《鲸》(板书:22 鲸)。同学们,你们喜欢鲸吗?老师也很喜欢,*时也经常画鲸,想看看吗?(在黑板上画一只鲸),既然大家都这么喜欢鲸,这节课,老师带大家乘着“蓝鲸”探索号,一起去海洋里欣赏鲸,好不好?

  生:欣赏图片。

  师:这些好看吗?(好看。)通过上节课的学*,你对刚才哪幅图的印象最深?可惜没有解说呀?有了解说文字,会让我们了解到鲸的更多知识,体会作者的表达方法。谁愿意来当一回小小的解说员,对鲸的形体特点为大家解说解说?

  生:(解说。)

  师:哇,这位同学真不简单,灵活地运用了举例子、列数字、作比较的.方法,把鲸的“大、重、长”这些形体特点介绍给大家,的确做得很好,谢谢你!(板书:特点:大、重、长)

  三、在通读课文中质疑问难

  师:对于课文,大家除了已知道了鲸的形体特点外,还写了有关于鲸的哪方面知识?

  生:学生回答。

  可以把它们归纳为①进化过程;②鲸有哪些种类;③鲸具有哪些生活*性;④作者运用什么方法写清楚?(教师把学生回答的写在黑板上。)

  四、在合作学*中转换角色

  师:每种事物的产生都有它的来源,就像人类一样,是由类人猿逐渐演变为当今的人,那鲸是如何演变的呢?

  师:请同学们找出相关的段落,读一读,划出关于鲸进化的重点词。

  师:(边板书:演变过程:陆地 浅海 深海)想不想看看鲸的进化图?***课件展示***

  师:假如上午你回到家,当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时,她缠着你,要你扮演鲸讲述你的演变过程,我当成你的弟弟,你打算怎样讲?

  (有针对性地对学生讲述的情况进行调控,如随机进行提问等。)

  师:刚才,我们运用了什么方法学*了鲸的演变过程?(自述法)

  师:学*课文,理解课文,除了运用这种方法外,还有哪些学*方法?(表格法、画图法、朗读法)是呀,学*方法很多,但大家必须选择适合你自己的进行学*。

  师:(教师指着黑板上的学生质疑的板书)我们已经知道了鲸的进化过程,还有哪些问题还未解决?

  师:嗯,这些问题,请大家注意看。(出示自学提示)

  生:学生自学。

  师:看到同学们学*得这么认真,老师想给大家讲个故事,你们愿意听吗?

  故事讲着,有一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼最重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。

  师:通过刚才自学,你知道蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗?

  学生汇报

  师:教师小结。(哦,原来是因为鲸是哺乳动物,不是鱼类,所以蟹将军才不让鲸参加比赛的。蟹将军言之有理,鲸不得不空叹息了。)

  师:讲到这里,老师打算在家里养一头鲸,你们赞同吗?

  生:不赞同。

  师:为什么?你能结合课内外的资料,来劝说老师改变计划吗?要求:说话要有礼有节,有根有据,有说服力。(主要原因有1、淡水无法饲养2、食量惊人3、睡觉时喜欢围在一起,一头鲸不想自个儿睡4、虎鲸、蓝鲸太凶猛)

  五、在读写拓展中延伸课外

  1、教师总结课文。

  2、布置课外作业。

  师:同学们,短短的四十分钟就在谢老师与咱们五年甲班全体同学的愉快的学*声中过去了,刚才,我们一起学*了鲸的进化过程、类属、种类及生活*性,你们还有哪些问题未解决吗?因为时间关系,暂时不能解决了。不过,老师告诉你们一些方法,比如可以在《动物百科全书》《海洋世界》等书籍上找答案。

  虽然跟我们五年乙班的全体同学相处只有短短的一节课时间,但你们却给我留下了很深的印象,你们在学*上都是很棒的。今天同学们的精彩很表现。让我想起了昨天在网上看到一则“招聘启事”,觉得挺适合你们的,便把它下载了下来,你们想读读吗?(出示“招聘启事”)大家课后设*馑敌问郊敖馑荡省W詈螅鲜ㄒ橥腔厝トフ乙徽矣泄鼐ㄓ肴死嗟墓叵得芮械淖柿希龀手抄报,全班交流。



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